El qué, cómo y quiénes de esta asignatura

Primero, hablemos del Qué: El título de esta asignatura, Organización y gestión de instituciones y programas educativos. Suena, lo sé, poco sexy. Y, sin embargo, es una asignatura apasionante. Otros cursos del Doble Grado conciben el aprendizaje como algo que sucede fundamentalmente en la mente de cada persona. Pero aquí pensamos el aprendizaje, la educación, en las condiciones y contextos donde sucede (el dónde, el cúando, el con quiénes o entre quiénes) y, en concreto, nos ponemos a pensar cómo son (y cómo podrían ser) las organizaciones que se dedican a la educación. Y no me refiero solo a los centros escolares, sino a cualquier otra organización que tenga la intención de enseñar o educar o capacitar o formar a otros. Por ejemplo, una academia de conducir, o de baile, una prisión, un club deportivo, una organización religiosa, el canal de un youtuber o un centro de rehabilitación de drogodependientes. También, cómo no, las empresas, que no dejan de ser organizaciones en las que sus empleados o trabajadores deben aprender a hacer su trabajo y a que su trabajo, también, les ayude a desarrollarse y crecer. Es más, todas estas organizaciones no solo son el "lugar" o entorno en el que aprenden quienes forman parte de él, sino que ellas mismas pueden ser pensadas como "organizaciones que aprenden" (Peter Senge). Una perspectiva que a mí me ha costado unos cuantos años de mi vida entender... y que ahora me resulta inspiradora. 

Pues bien, un pedagogo o un docente, o cualquier educador, sea cual sea su rol, desarrolla su labor dentro de una organización educativa. Por eso es necesario saber y discutir cómo funcionan, de dónde vienen y hacia dónde están evolucionando estas instituciones (primer bloque del curso). Pondremos especial atención a la institución educativa hegemónica y emblemática de nuestra sociedad española, el centro escolar (segundo bloque); y remataremos la faena enfocándonos no solo en conocer sino en cómo podemos contribuir a su mejora, a su innovación (tercer bloque). De eso trata el curso. 

El Cómo de la asignatura, la pedagogía con la que trabajo desde hace un par de décadas, la metodología de aprendizaje, consiste en lo que algunos autores llaman "pedagogía dialógica", una tradición con antecedentes tan lejanos como la mayéutica (o diálogo pedagógicamente dirigido) de Sócrates, más hispanos, como la pedagogía crítica de Paulo Freire o más contemporáneos como los modelos la escuela británica de la educación dialógica de Rupert Wegerif. 

Esa tradición propone que la experiencia de enseñar y de aprender forma parte de un diálogo, de una relación en la que todos aprendemos, unos de otros. Ese acuerdo comunitario, participativo, colaborativo se traduce en clases teóricas en las cuales hay 3 turnos de comunicación: 

• el primer turno, mis explicaciones didácticas, mi enseñanza, diseñada y entrenada para ser cercana a la experiencia e intereses de quienes formamos parte de la clase, en diálogo, lo más distribuido y abierto posible con cada estudiante, a través de mis preguntas, de pedir ejemplos, de abrir dilemas o debates; Esos contenidos, como profesor, yo los registraré en este blog, que se convertirá en el "libro de texto" vivo de la clase, aquello que "cae en el examen" final. 
• el segundo turno, es el tiempo para que ustedes (junto conmigo), a través de alguna actividad, hagan suya esa teoría o conocimiento, aplicándola, discutiéndola, en pares, en equipos, en red. Se trata de "aterrizar", discutir y transferir ese conocimiento. 
• el tercer turno es el momento para que ustedes registren lo aprendido, y su propia percepción de la clase, en un test. El test no solo sirve de registro de su asistencia, sino de su propio proceso de aprendizaje, personalidad, intereses.... Lo que hago después es analizar esa información con ayuda de la Inteligencia Artificial Generativa, y eso me permite, a priori, entender mejor cómo están aprendiendo y cómo puedo conocer un poco mejor a cada uno de ustedes. 

Syllabus Organizacion EP.PED 2026 Primavera.pptx de SERGIO REYES ANGONA

El Quiénes de esta aventura soy yo y estudiantes. A mí ya me irán conociendo. Baste, de momento, estas pinceladas: español de nacimiento y crianza; mexicano de adopción (20 años allá!). Desarrollador de metodologías de formación docente basadas en el diálogo y la colaboración. He trabajado como profesor e investigador en universidades de Puebla, Cuernavaca, Tlaxcala, Monterrey, Ensenada, Lleida y, ahora, Madrid. Y he regresado, cual hijo pródigo, a mi querida alma mater, la Complutense, como Profesor de la Facultad de Educación.

Y de ustedes (sigo utilizando el "ustedes" de América Latina), de cada uno o una de ustedes, quiero que sepan que esta clase pretende moverse poco a poco, lo que seamos capaces, hacia una comunidad de aprendizaje (Wenger), donde nos sintamos a gusto, nos conozcamos un poco mejor, y donde podamos aprender unos de otros, tomándonos en cuenta, celebrando estar juntos para uno de los vicios, instintos, capacidades singulares, placeres y destinos de la vida humana: aprender.