Organización y gestión de instituciones y programas educativos (EP-PED)

Contenidos e información clave de la LOMLOE: He pedido al chatbot de DeepSeek-V3 que analizara vuestras respuestas al cuestionario final, acerca de lo aprendido sobre la LOMLOE en las rondas de microtalleres. Este es su análisis, agrupando las respuestas en temas clave y reflexiones acerca de esos temas (todo ello de acuerdo a lo que ustedes respondieron, que puede o no ser más o menos atinado, preciso o completo): 1. Evaluación basada en competencias Tema principal : La LOMLOE introduce un enfoque de evaluación centrado en competencias clave (comunicación lingüística, digital, social, etc.), en lugar de solo contenidos académicos. Reflexiones clave :  Evaluar competencias es más complejo que evaluar conocimientos, ya que requiere diseñar actividades prácticas y rúbricas que permitan observar el desarrollo de habilidades transversales.  Se debatió sobre cómo traducir las competencias en notas numéricas y cómo equilibrar la evaluación del proceso (esfuerzo, progreso) con los re...

Los órganos de gobierno: ¿Quién decide qué en un centro educativo? Pocas cosas hay aparentemente tan áridas como las estructuras, la gramática en la que una institución se organiza. Pero de ese esqueleto depende, en gran medida, su funcionamiento. Nada hay, por tanto, tampoco, tan apasionante que "destripar" un centro educativo, en el marco actual de la LOMLOE, para desentrañar quién decide qué, cómo funciona. Detrás de las aulas, los recreos y las pizarras (pantallas?) hay una estructura que mantiene todo en marcha. 1. El equipo directivo: Los "capitanes" del barco Imagina el centro escolar como un barco o una tropa. El Equipo Directivo es la parte de la tripulación que tiene el timón en sus manos y que tiene la encomienda de llevar la nave, la comunidad escolar, a buen puerto. Está formado por: El Director/a: El/la capitán del barco. Es el responsable último de lo que ocurre en el centro, desde la gestión económica hasta la convivencia. Su período de gobierno es d...

Hasta ahora hemos pensado las organizaciones educativas desde su evolución histórica (lección 1), desde teorías críticas (lección 2) y desde los desafíos contemporáneos. Es el momento de bajar el balón al suelo y ver un poco más de cerca una organización educativa: cómo funciona, por quiénes está compuesta, qué condiciona y guía su actividad.  Podríamos haber elegido una empresa y sus procesos de formación laboral, un Centro de Atención Temprana y sus programas para atender las necesidades de aprendizaje, un centro de formación de adultos, o una editorial enfocada a la producción de materiales educativos. Sin embargo, he elegido el centro escolar, por ser el que más importancia tiene en el imaginario social cuando se piensa en una organización educativa y por ser aún el más emblemático, seguramente, de las prácticas educativas institucionalizadas.  Y el primer paso que propongo para conocer su realidad es familiarizarnos con la ley que regula su funcionamiento. Actualmente, la...

“Crisis” es una palabra que siempre está de moda. Su etimología griega —krísis— significa cambio, escisión, momento de decisión. En japonés, el concepto se representa con dos ideogramas: el primero significa “peligro” y el segundo, “oportunidad”. Así, toda crisis implica una tensión, y las organizaciones educativas, como instituciones vivas, la enfrentan de manera constante. La intención de esta lección, tercera de nuestro curso, es asomarnos al panorama de desafíos y oportunidades que viven las instituciones y programas educativos en el mundo contemporáneo. Primero, nos asomaremos a un panorama general de conceptos, teorías y problemas clave, algo así como una "big picture" de la sociedad que nos ha tocado vivir. El segundo, mencionaremos uno de los problemas y riquezas clave de la escuela actual en España: la multiculturalidad derivada de la migración. Y en tercer lugar, abordaremos el tema de los temas en este momento: la revolución tecnológica y su impacto en la educación...